學習型社群
在這個講求功利的社會，誠實地面對自己、面對別人，需要很大的勇氣，但是一個追求永續經營的社群，是值得為誠實付出代價的。
生命學習圈
我們發意帶領地方組織及呼吁區域社群自強性發起「生命學習圈」，加入共同學習圈的行列。我們希望從學習圈開始，在學習的過程中慢慢凝聚更多有心人，擴展更有素質的朋友圈，俟更多人活出具更好的生活素質，牽引並能展開形成更具效能的生活圈，如此促成一個良性社會的發展，正正是支援國家社會教育健全發展的鷹架。
校園養成
生命成長的資源比比皆是，但是懂得使用的人卻顯得有限。社會教育、家庭教育和學校教育必須共生、共承、共存、共有，才有可能創造出偉大的教育。做為社會資源的一份子，我們提供一群對生命課題有著熱情的成熟成人，到校參訪與學生教師互動，讓生命得以觸動並感動另一個生命。特別是年輕的生命。
青年養成
青年時期是人生中最具有塑造力的階段。在這個時期，個人的價值觀、信仰、自我認同、社交技能和職業發展方向等方面都在形成和發展中。如果青年人能夠接受良好的教育、積極參與社會活動和擁有適當的指導和支持，他們將會成為更有自信、更富有創造力和更有貢獻價值的成年人。因此，為青年提供必要的資源和支持是非常重要的。
少年養成
這是林潤崧老師於2016年按照一位因患有先天性疾病而無法如其他孩子般到學校上課的孩子──蔡溒紳的情況而設立的青少年生命教室。從人際關係、時間／情緒管理、家庭關係、生涯規劃、創意思考、團隊合作、生活／生死教育、生活輔導等課題著手。對象是13至18歲的在藉中學生。
生命老師助理養成
向生命學習是一個真理，我們每個人都要看見和自己的生命有一個關係。生命裡所有的事情都是我們人生的反映，從小事到大事、內內外外都要學會做、體會、感受，真正的老師是生命，我們以下降的身心成為助理為生命老師服務。
深耕志工養成
AKASHA 青年志願工作的落實，在社會逐漸形成一股關懷、成長生命的動力，逐發起「青年培訓」課程的長遠計劃。為更加融合時代需要，「深耕志工培訓」從認知科學與生命科學開始，引導志願者真正「看見」自己、「面對」自己以至於讓自己的生命成為一項工具，產生以生命觸動生命、以生命影響生命、以生命感動生命的終極目標。
精彩活動
最新．學習型社群實體與線上活動總匯
5個月短期密集募款計劃．第五週．第03篇
📌 第 38 篇 發布日 02.02.2026 文／林潤崧 在地實踐，深耕社群 永續，不是靠一次性的活動，而是靠長期的「深耕」。AKASHA 的實踐方式，是在地陪伴、建立關係。我們在不同地區推動行動，讓當地人不只是被動的參與者，而是共同的建設者。 這樣的實踐，我們已在馬來西亞華人社群中耕耘多年，逐漸獲得理解與肯定。同樣的理念與方法，我們也在菲律賓棉蘭老島巴卡甸市，於菲律賓人社群中深耕超過十年；在印尼雅加達與萬隆的印尼人社群中，更已有超過十五年的在地實踐經驗。 我們一步一腳印地推動尊重生命的關懷工作，特別重視平台的營造與穩固。唯有在健康而安全的平台上，尊重生命的理念才能真正被實踐，社會支持系統才能逐步被強化，邁向更完整的生命支持型社會。 勸募呼籲：當人們在自己的社群中找到價值與歸屬，他們便願意持續參與。這樣的在地實踐方式或許緩慢，卻格外穩固。支持我們，就是讓更多社群有機會被深耕，讓這份影響力持續發芽、延續下去。 第五周 01.02.2026 – 07.02.2026 勸募記錄：…
5個月短期密集募款計劃．第五週．第02篇
📌 第 37 篇 發布日 01.02.2026 文／林潤崧 從理念到行動 很多人問我們：AKASHA 到底在做什麼？ 簡單來說，我們把「生命教育」的理念，轉化成可以被實踐的行動。每一次營會、每一場工作坊、每一個陪伴小組，都是理念落地的方式。理念若只停留在口號，它終究只是空談；唯有透過行動，才能真正影響生命。 AKASHA 所從事的生命關懷工作，並不屬於主流的助人模式，甚至與傳統助人工作的想像有所不同。有些陪伴了我們二十年的學習夥伴，有時也不容易向他人清楚介紹：「上了這麼久的課，究竟是為了什麼？」——因為這條路，本來就不是一句話可以說完的。 若要極簡地說明這趟學習之旅的目的，那就是：讓生命過去所經歷的坎，能在學習跨越舊有困境的普世方法當下被看見；並在往後的人生路上，不再逃避即將出現的下一個坎。即使有些坎一時跨不過，也能與一群同樣在學習跨坎的夥伴彼此扶持、互相勉勵，一起走下去。 勸募呼籲：支持 AKASHA，就是支持這個「從理念到行動」的過程。因為我們相信，改變社會不必等待龐大的計畫，而是從一個個真實而具體的行動開始。 第四周 01.01.2026…
5個月短期密集募款計劃．第五週．第01篇
📌 第五月預行發布文 發布日 30.01.2026 文／林潤崧 第36篇 讓夢想走得更長遠 一個理念，若要真正持續，不能只停留在夢想；它需要被實踐，也需要被好好照顧，才能走向永續。AKASHA 深知這一點。 在接下來的這一週，我們將分享：AKASHA 如何在實踐中不斷調整方向，如何在挑戰中探索一條能長久走下去的路。我們會談策略、方法與未來願景，也會談為什麼——你的同行，是這一切得以持續的關鍵。 因為夢想若沒有支持，只是短暫的幻影；但當更多人願意同行，它就能扎根、延伸，走得更遠、更長久。 前期勸募記錄 第四周 01.01.2026 – 07.01.2026 （截至 30.01.2026）：RM…
2026年直播學堂．新系列宣佈
AKASHA 1 月份直播學堂 【1 月 23 日訊】AKASHA 直播學堂定於每月第四個星期六早上 10 點正進行，活動採用 ZOOM 綫上會議軟體和面子書直播的方式。直播學堂活動是AKASHA自 2021 年新冠疫情期間發展而來的綫上共學活動。2026年度的直播學堂將在 2026 年 1…
5個月短期密集募款計劃．第四週．第09篇
📌 第四週後記篇 發布日 09.01.2026 文／林潤崧 傳承，從此刻開始 這一週，我們談了許多活動，卻不只是活動本身。這些行動真正的意義，在於它們承載了人與人之間的連結、世代之間的對話，以及文化得以延續的可能。 傳承，並不是自然而然就會發生的事。它需要有人願意承接，也需要有人願意支持。今天的 AKASHA，正一步一步培養新一代的接棒者，讓這份對生命的關懷與行動，能持續被傳遞下去。 我們相信，傳承不是明天的事，而是從此刻開始。若你願意，請與我們一起守護，讓這份微小卻真實的火苗，持續成長，照亮更多生命。 第四周 01.01.2026 – 07.01.2026 勸募記錄： 01.01.2026 50.00…
5個月短期密集募款計劃．第四週．第08篇
📌 第 34 篇 發布日 07.01.2026 文／林潤崧 接棒的力量 傳承，不只是理念的延續，更是實際行動的接棒。AKASHA 相信，一個組織若要長久，就必須有新一代願意承擔、也有能力承擔。我們正在培養更多年輕夥伴，讓他們不只是參與者，而是逐步成為未來的行動者與領導者。這樣的接棒過程，需要時間、訓練，以及長期的陪伴。 在學習圈持續推動的過程中，我們從各地的學習圈成員裡，逐漸凝聚出一群不只停留在學習層面的人——其中包括已走過療癒歷程，或仍在療癒路上的生命。我們為他們提供兩個「做中學」、甚至「教中學」的平台。 其中一個，是以實際辦理活動為核心的「深耕志工」平台；另一個，則是以推動生命成長團體為主的「生命老師助理師資團」。這兩項計劃，都是為了讓理念不只停留在口號，而是透過具體行動，真正被承接、被實踐。因為任何寄望，若沒有行動的支持，都無法成為真正的傳承。 我們期待有一天，AKASHA 不再只依靠少數核心人物，而是成為一個能夠自我更新、自我培育的生命社群。 勸募呼籲：支持我們，就是支持這份接棒的力量，讓這個社群在未來二十年、五十年，依然能持續存在，並為社會帶來影響。 第四周 01.01.2026 –…
學習型社群行動
學習型社群因應需求舉辦各類有關於「生命議題」、「家庭議題」、「兩性議題」、「夫妻成長」、「生命教育」等周末成長工作坊。並且提供「生命成長」、「兩性成長」、「男性成長」、「親子成長」、「情緒管理」、「助人技巧」……等主題之演講。
同時依據社會大眾需求開辦父母、兒童、少年、青少年、青年、壯年、樂齡人士等於生命各個不同階段的成長學習活動與課程。
學習型社群接受學校或各類組織以開辦成長課程、工作坊或座談會、演講、沙龍等邀約，亦接受策略性企劃設計及提供營隊活動企劃與定期長短期執行的邀約。
以您的方式支持學習型社群
您可以尋求學習型社群的四種人格特質，找到相應的參與方式加入我們的行列。
支持者
您是社會問題的一部分？還是答案的一部分？您可以成為支持者，參與系列講座活動、直播課堂活動，或加入生命學習圈共同學習，成為最基礎的參與者。
自發者
您可以加入我們的志願者召募活動，自發性地為社會貢獻。目如果您相信「成長自我．服務社會」的理念，歡迎接受培訓成為我們的志願工作者。
改變帶動者
我們應看重何是何非，而不是誰是誰非。我們歡迎有志於「改變從自己做起」的生命，加入助人系統，帶動其他人一同加入行列。我們冀望更多改希帶動者的加入。
領導者
如果您相信「如是我，我的國家就如我是」的道理，就加入成為一名有志於推廣學習型社群的前線，去主持學習型社群生命關概概念，帶領一眾有心人，以生命影響生命、以生命觸動生命、以生命感動生命。
改變的故事
生命的罪與痛
作者：林川子 馬六甲 罪，有誰天生想背負著罪過活？我想沒有人有這個意願。不過呢，我們生活的難題如：工作，人際關係等所遇到的挫折往往隱藏著不易被理解的罪。這罪與生命的課題離不了關係。如果沒有能力看見，生活上的問題就像輪迴一樣不斷的重演。 對抗，常會出現在我的生命裡，尤其是對權威的對抗！我其實是習慣聽話順從，容易妥協的人，但在某一方面我會對抗到底。當我覺得自己沒有理虧的情況下卻被指責或批判時會產生強烈的不想妥協，不想屈服，就想對著幹！感覺上是他人想讓我按照他們的意願行事，要我乖乖聽話，以此來限制我的自由。這時我會憤怒想吵架，想理論來捍衛自己的權利。或者，在另一個極端，我會越有理越安靜，二話不說，一拍兩散，可以放棄原有的一切，走人了事！
從遇見生命到體會生命
作者：蔡慧燕 沙登．雪蘭莪 ★ 從我有認知以來，我就覺得我的家庭和其他人很不一樣。從小，我就很羨慕別人的家人相親相愛，有親密互動，因為我的家沒有出現過這種和諧的畫面。父母親的關係不好，倆人都在不同的城市工作，長期分居兩地。我的記憶很少有和父母同框，也沒有一家人出遊的畫面。我就在這匱乏中成長，一直很渴望愛和家庭的溫暖。 我是婆婆照顧長大的孩子。在成長的過程中，我特別想和媽媽靠近卻做不到。媽媽有賭博行為。她的一些習慣是我不滿和不能忍受的。我們相處時間很少，也沒有太多互動的機會。有一次，我們起了很大的爭執，原因是媽媽把家變成賭館，我的日常生活和學習因此受到嚴重的干擾。這是造成我們的關係決裂的導火線。那時，我就決定要遠離這個冷漠的家。捱過畢業後，我選擇在新加坡獨立生活，脫離和家庭的連結。直到多年後我因結婚返回家鄉，才有機會嘗試與媽媽重新修復關係。
自救．自我生命的救贖
作者：李美琴 芙蓉新城．森美蘭 ★ 我的生命常常會處在一種緊張、焦慮、恐懼的情緒中，讓我一直都有想要逃離的念頭。然而，當我開始學習處理情緒，學習與恐懼面對面，同時也把迷失的自己尋回來以後，我的生命就獲得了救贖。 在還沒學習之前我常常抱怨生活、埋怨別人的不好，最後我連孩子也埋怨。直到在一次打孩子的過程中，我才發現自己真的有問題。那年，在我用藤鞭打孩子的當下，我6歲的孩子竟然抓住藤鞭阻止我。我嚇到了，發現這個感覺很熟悉，最後我停手。我看到孩子雖然害怕地哭泣，但他依然用堅定的眼神看著我。當時，我想起了自己在小時候常常看見母親打哥哥，母親很兇的樣子讓我感覺很害怕和恐懼，甚至導致我長大以後害怕很多人與事。我感覺自己根本不屬於這個家，而且我每天都在害怕幾時會輪到自己被母親打。當時，我覺得自己是個自卑和沒有價值的人。同時，我也無法將這些害怕的感覺告訴我那個安靜的父親。其實，我也曾經擋著哥哥，不讓母親打他。回憶起童年那些令我害怕的事件，我哭得崩潰也害怕，不知如何是好。最終，我選擇求救。經過朋友的介紹，我認識了尤薇妮老師。我希望改變自己的信念，我再也不想這樣不愉快的事情發生在我孩子的身上。也因此，我踏上向學習生命的路上，一直探索我過去的人生。
一段深刻的內在與外在之旅
作者：克里斯典．徹納 Cristian Cernat．摩爾多瓦 ★ 三月初，我和我最好的朋友安德魯在東南亞旅行，我們希望規劃一個打破常規，並找到更具意義的旅程。因此，出發前我們搜尋那些生活具有目標感的人物。 兩年前，我在摩爾多瓦和好朋友 Bhavesh PATEL 聊天時，他告訴我他在馬來西亞有一個非常好的朋友 Nandor （林潤崧），他創建了一個完整的組織來幫助人們並幫助他們找到通往和平與富足的道路。 從我們見到他的第一刻起，Nandor 就把我們當作他的家人一樣對待，就像我們認識了很久一樣。 他和 Beng（曾冠鳴）（也是他的學生）一起開車送我們回家，Nandor 則騎著機車離開，我和安德魯與…
會見我的蒲公英
作者：范素音 雙溪大年．吉打 ★ 這是一個總結。這也標誌著一個章節的結束——學習愛自己。 每個結束，也是一個開始，這就像關上門、翻開一頁，我們繼續前進。我正經歷的結局不是一個結束，只是我的生活以一種新的方式重新開始，與其說是「再會」，不如說是「待會見」。 雖然此刻伊始在我不確定在生活上會發生什麼，我寄情擁抱和享受未知的發生。 正如我的老師林潤崧先生曾經在課堂上所說的那樣，我們存於彼此的生活中是有原因的，而我們也不是偶然地相遇，我在這裡寫了一篇關於〈學習愛自己〉的文章也不是偶然的。 我們的存在含有共同學習和成長的目的，我們的生活也是計劃的一部份。一段關係的存在意義在於學習、成長、分享愛、陪伴以及享受樂趣。 我看到了我們來到這個星球的目的是為了培養我們愛自己和他人的能力。 我本人是一名曾想過墮胎的倖存者，死亡並沒有攻克我的心理……這也必然有原因的。